[经典学习]十、学习之道 [复制链接]

学习是一种享受。学习，不仅是学知识，更重要的是学做人。学习的方法有很多，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。学习能提高自身的修养能够使自己的人生变的更好，所以人们需要学习。

学习的方法有许多，比如因材施教、博专统一、虚心求教、温故知新、循序渐进、熟读精思、重在心悟、读无字书、尊师重道、启发教学、专心致志、勤奋学习、切记浮躁。大体可以概括为：多读、多问、多学、多悟，专心勤奋。

最富有创造力的人并不是智商最高的人。创造力更多的依靠于非智力因素，也就是创新意识，创新精神，创新人格。
创新人格的特质为：经验开放；评估内在化，不在意别人评价；积极自我想象、自信、乐观；喜欢挑战性工作；试探极限，勇于面对冲突；富于直觉、顿悟；喜欢独自工作；好奇、追求；坚定不退缩、果断；记忆力佳；乐于假设、猜测；能独立判断；追求高远目标；富于幻想、理想；倾向用审美眼光看事物，好接受新事物；兴趣广泛；能建设性批评；有自主性、自发性；能忍受混乱与不和谐；不抑制自我；常被神秘事物吸引；做事专注。

在学习之道的探究上，大家各有千秋，你有你的高招我有我的妙计，毕竟人不可同一而语。但是我们在学习上的一些共性之道应该是一致的吧。
学贵有志，我们学习的前提是要立好自己的志，并且立长志而非常立志。立好志向后面就是执行了。那得需要坚持的态度，也就是要坚毅果敢，不能优柔寡断。有句雪莱的诗可以共勉：不要问我是否会成功，既然选择了远方就只顾风雨兼程……当然，远方就是我们所立好的志，风雨就是许多的坎坷了。这路上肯定有许多的诱惑和艰难，我们要能挺得住，耐得住寂寞。要相信：再难过的日子也会有过完的一天。

   古往今来有多少知识？你学到了多少知识？你是怎么学到了这些知识的？千百万年来知识由一汪潭水变成一片海洋，我们汲取到的只是其中一瓢亦或更少，舀起来的这一瓢水就是我们学习的能力和方法。学习之道就是方法，行之有效的方法就好像“梯航”、“襟带”总能够让学习者有一种豁然开朗的感觉。学习之道有很多，比如因材施教虚心求教、温故知新、循序渐进、熟读精思、重在心悟、尊师重道，切忌浮躁等等，但是我觉得知行合一，践行所学到的知识也很重要。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”是践行，是知识的运用，古人的言论，都是自己亲身经历得来的，流传到后世，难免被人情世故歪曲了，若自己不亲身经历过，如何会得到古人的良苦用心呢？这之于我们，就不能学赵括纸上谈兵，从书本上得到的间接经验，就要亲身实践一下，学得才能更深刻。

世界冠军，天才神童乔希?维茨金回首20年巅峰体验，为你逐一揭开在所有领域获取成功的共通秘笈：* 学习从热情出发，天才不是与生俱来的，是建立在热爱、激情、寻找适合自己的学习方法的基础上的。追求卓越的关键在于，要坚持充满活力、长期的学习过程，不再满足于原地踏步、平平庸庸。* 先学会输，才有机会赢
失败的经验比胜利更有价值。学习过程总有挫折，每个人都应该找到让自己疗伤充电、重新出发的方式。每次从创伤中痊愈或从一场败战中走出来时，都要让自己比之前更好。* 让我们攀上高峰的不是奇招，而是熟能生巧的基本功在学习过程中，深度甚于广度，质胜于量。所有的绝妙创意或“神来之笔”，莫不是以扎实的技术为根基的。* 专注当下，使生活更丰富精采，大多数人都曾在危急关头，体会到“极度专注”的经验。学会“专注”，不仅有助于学习和表现，也能提升感受力，发掘日常生活蕴藏的色彩和乐趣。* 学习是一场心智马拉松，障碍并不是障碍，而是有待克服的挑战，是要将弱点化为强项以激励成长的过程，在各种竞争性或专业领域达到表现的巅峰。

孔子作为中国春秋战国时期的为大教育家，首创私学，提倡“因材施教”“温故知新”等教育理念，被后世尊为“万世师表”，并且其众多的教育理念至今仍很有借鉴意义。但就当下的社会环境而言，“红黄蓝事件”“刺杀老师事件”以及众多的对于老师的争议性话题层出不穷，这极大地损害着老师这一职业的形象，也使得教师的地位变得十分尴尬，进而将影响到我国的教育的发展以至是整个民族的未来。我认为当前要做的首要就应当是要做到“尊师重教”，要在全社会营造一种尊重老师、尊重知识的环境和氛围。老师的地位得不到尊重，教师的安全得不到保障，就难以进行优质的教学，这是很值得我们思考和探索的。

古人的学习之道对于我国的教育改革有非常深刻的意义，并为之提供了足资借鉴的经验和教训。首先对于教师要因材施教，根据每个学生不同的特点、习惯、性格，设计不同的教学方法，采取不同的措施，并启发式教育，课堂不应只是老师的舞台，在引导学生思考后，让学生自寻知识和其中的奥秘，并展示学生的风采。对于学生，在学习之前对课本熟读精思，博专统一，专心致志，切忌求知心切，要循序渐进，毕竟学习是一个渐进的过程，在学生的勤奋学习中而渐入佳境。在学习过后不忘复习也是非常重的，学而时习之，温故知新，才可以说是真正获得了知识。当然作为学生最重要的就是尊师重道，老师是传道受业解惑之人，一日为师，终身为父。而学生和老师都应该注意的就是虚心求教，俗语称学无止境，知识的探索是一个不断进行的历程，老师如遇困惑之事可以虚心求教，学生更是要及时向老师或者其他同学反映和求助。
由此观之，古人的教育方法和法则对于当下的我们十分受用，我们当取其精华，去其糟粕，推动我国教育事业的发展。

回复 1楼陈杰思的帖子

学习之道，这是一门很大的学问，到今天我们学了十多年了，也未必能参个明白下面就简单谈谈自己的几点理解与感受。学习，首先要熟读精思。朱熹在《读书之要》中告诉我们“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”“书读百遍，其义自见”，这绝非妄言。我们不仅要熟读，更要能背诵；要想理解书中大义，读与背是最简单的办法，却也是最有效的办法了。近期教育部称将高中背诵篇目增至七十二篇，网上众口不一：有人认为根本就没必要背诵，甚至在那里庆幸自己毕业早；亦有人举双手赞成，认为这是对我国传统文化的继承与发扬，而且可以为这些学生们自身积累宝贵的财富。我是赞同后一种观点的，“腹有诗书气自华”，若不背过，怎能将这些精华收为己用，怎能提升自己的修养境界呢？当然在这个过程中，要循序渐进，不能急功近利，欲速则不达。但若自己熟读之后还是有不是甚解的地方，那么便需要第二点——虚心求教了。《论语》道：“敏而好学，不耻下问。”又有“三人行，必有我师”，不论是谁（地位身份高低方面），只要是学问精到，高于自己，那么我们就要虚心求教。自然，在受教之时，我们要做到尊师重道，这是为人的基本礼节，若最基本的“礼”都不能做到，那这便是“没余力”，也不必“学文”了。第三点，不论是自学还是学于他人，最重要的就是要心悟。朱熹曰：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”《二程文集》中提到：“诵其言辞，解其训诂，而不及道，乃无用之糟粕耳。”所以说，学习一定要自己动脑思考领会，并与实践相结合，如此方能吸收书中精华，方能融会贯通，方能“举一隅以三隅反”。其四，学习上需要具备的品质有很多。比如专心致志，切忌浮躁，勤加练习，温故知新……当然，我认为，最重要的是要对学习、对读书有兴趣、有热情，如此，才能全身心地投入，当你全心全意地努力地去做一件事情时，那些品质你不需要刻意去培养，它们自然就伴你左右了。最后我想谈一下学习的博和专的问题。在当今信息飞速发展的时代，博专须统一，二者不可偏废，即我们作为大学生在学习上既要“博”，又要“专”，只不过二者要有所偏重。既然我们的大学有专业的划分，而我们也做出了自己的选择，那我们首先就要把自己的专业学好，学扎实；此所谓“术业有专攻”。但同时我们也要对其他方面的知识有所涉猎，比如：我们是学文学的，但同时我们也要看一些关于哲学、历史学、逻辑学、心理学等方面的书籍，因为知识与知识之间都是融会贯通的，亦有“文史哲不分家”之说。这样，一来可以拓宽我们的知识面，开阔我们的视野；二来，我们对本专业的理解也就更为精确深刻了。《论语》有言：“博学而笃志”，窃以为，此乃要言妙道也。

学习的方法有很多种，科学家们对各种学习方法进行了对比研究，最后发现，其中的几种学习方式相对于其他的学习方法更为有效率，也更符合大脑的机能。这其中就有，视觉记忆，听觉记忆，肌肉记忆，情景记忆这几种最为普遍也相对有效的学习方式。我们可以发现，这几种方式的最终目的都是让大脑进行知识记忆，只不过方式不同而已。从这里我们就可以了解到，学习是一个反复记忆的过程，愈是要学好某样东西，愈是要将这门最基本的知识熟记于心。而不同学科的知识不断的叠加之后，随着大脑的吸收转化，再次对已知的知识进行复习之时，就会萌生出新的理解和看法，这便就是“温故而知新”。

就教育而言，如同大禹治水一样，堵不如疏。每个儿童都有自己独特的一面，如果有人能适当在这一方面进行引导，必然会造就人才。不是所有的人都适合读书，有的人更像刘翔，姚明一样适合于体育事业，就现在社会而言，读书已经不是唯一的出路了。

学习之道
智是致良知的基础。道德实践底本质工夫在致良知，并不在绕出去有待于问学（道问学只是助缘），而致良知之工夫所以可能只根据亦正在良知之本身。良知并不是朱子所说的心性为二，心理为二的性或理也。良知本身是理亦是心，是心理为一者。它本身就有不容己地要涌现出来的力量。此只有心才可。若只是理，则无此力量。对诚意而言，说致良知。就良知之“致”而言，实只是良知自致，而非他致。故必肯认良知可不自觉地随时随处有呈露。所以致良知就是一种学习之道。

“三人行，必有我师焉”、“敏而好学，不耻下问。”这是《论语》六则中给我感触最深的两则。前一则是说几个人走在一起，那么其中必定有可以当老师的人;后一则告诉我们敏捷而努力地学习，不以向不如自己的人请教为耻。这两句话虽然出自两千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意义至大。“三人行，必有我师焉。”这句话包含着一个广泛的道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触的人甚多，而每个人都有一定的优点，值得我们去学习，亦可成为我们良师益友。

所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如明师指路，明师指路不如自己在用中悟”。只有在各种各样的经历中去体验，才能最终丰盈自己的精神世界，才是真正的学习之道。
从这个意义上来说，学校教育首先要做的就是给孩子设计各种经历，让他去体验，去获取足够多的自然经验、社会经验，以及丰盈积极的内心体验，才能真正提升学习能力。可惜的是，传统的学校教育没有很好地做到这一点，或者说传统的学校教育缺失了很多东西，比如没有给到足够的环境经验。
这就需要个人积极的去探索，去探寻自己的学习之道

如汉代徐干所言：“导人必因其性，治水必因其势。“面对众多门徒，圣人孔夫子也并非等量齐观，他因材施教之举如春风化雨，给予每片叶子所需养料。孔子三问三答：”惰者需勤，莽者需慎，懦者需勇。“对待不同的人当有不同的标准，若皆如丰子恺先生《教育》漫画中一般用模板塑人，这个千人一面的社会将何其悲哀。