学院:云南科技信息学院 系别:文史 班级:10级文秘 姓名:杨利靥 学号:10311043 时间: 2011年4月25日 电话:13529299757 | 卷:九 三、自主自为 保护环境,倡导环境道德,是全社会关注的"热点",以学生为本",促进自能发展是当今教育界"热论"的问题.二个热点问题的切入点是:学习自主——夯实自能发展的基础、活动自为——创设自能发展的平台、道德自律——彰显自能发展的亮点.关键词:环境教育 环境道德 自能发展 学习自主 活动自为 道德自律环境保护,归根结底是环境文明建设.这其中,最困难也是最重要和最迫切的是要在公众中树立保护环境的道德意识和信念.在中学生中开展环境教育,培养环境道德有着十分重要的现实意义,因为中学时代是一个人道德观念形成和发展的重要时期,青少年是一个国家和民族的未来和希望,其道德素质的高低决定整个民族未来的道德素质状况.在中学生中开展环境教育,培养环境道德,也有助于学生自能发展.所谓"自能发展"是指学生通过教育者有目的、有组织地激发和引导,经过自探、自悟、自得,自主地、能动地、创造性地实现自我身心连续不断的积极变化,促使自我独立而稳固的能力素质的形成.它充分体现了新课标"以学生发展为本"的理念,是对以教师为中心的传统教学理念的一场"革命".个人道德能力源于丰富的文化积淀、明确的是非善恶标准以及在此基础上作出的道德判断和选择.同样,学生环境道德规范的养成,根植于丰富的环境知识、深切的环境体悟、强烈的环境意识(忧患意识和责任意识)和正确的环境观.我国各地现行的中学课程设置,一般不单独开设环境类学科,而是将环境教育渗透在几门相关学科中如地理、生物、化学等.地理学科以其人地关系的主线和十分宽厚的环境知识资源以及人文与自然兼备的综合性特点,无疑在实施环境教育和培养学生环境道德的过程中,有着独特的优势,理应发挥主渠道的作用. |