战国时期，赵国的赵括从小就学习兵法，评论兵事，几乎天下没有比得上他的。曾经和他的父亲赵奢评论兵事，赵奢都难不倒他，可是当他真正带兵与秦国作战时，四十万大军惨败于对方两万五千精兵，自己也被乱箭射死；三国时期的蜀汉大将马谡，也是精通兵法，“才器”过人，好论军计。诸葛亮向来对他倍加器重，每引见谈论，自昼达夜；后来接替诸葛亮为丞相、被称为蜀汉四英之一的蒋琬也称赞马谡为“智计之士”。但马谡却于诸葛亮北伐时因作战失误而失守街亭，不但自己因此被诸葛亮所斩，蜀汉也由此走向了衰败。
古今中外，因为理论与实践脱节而失败的例子不胜枚举。从书本上学到的都称之为理论，理论可以用来指导实践，但是只是掌握了理论，并不意味着实践一定能够成功，必须将理论应用大实践中去。
当前，教育领域的教育教学改革模式和理论很多，例如，探究式学习，先学后教，少教多学，赏识教育，以人为本，寓教于乐等等，不管哪一种模式或理论，都必须到实际工作中去应用，通过实践检验理论正确与否，也从实践过程中摸索经验，总结经验，从而有效的进行教育教学改革。
作为一名教育管理者，无论是评价老师，还是选用干部都不能只看其理论水平，一定要从实际出发，“听其言，观其行”，重在考察其工作的实效。
作为学生，只是停留在看书、听课状态，不注重复习与练习，很难提高学习成绩。学习过程中要重视与他人交流和沟通，并要不耻下问，在讨论中巩固所学知识，做到把理论与实践有机结合起来。
