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辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式。其实，对待中华经典教育，我们也需要用辩证思维去看待。辩证思维的方法有三种1、联系法 ：联系就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。中华经典教育与我们现实生活联系是十分紧密的，于个人，于社会，于国家，都是不可分割的。2、发展法：发展就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。“中华经典是中华民族智慧的结晶，中华经典是历代圣贤的教导，中华经典是民族文化的精华，中华经典是为人处世的典范，中华经典是历史验证的义理。”也就是说，无论从以前抑或是现在抑或是将来，中华经典都是不灭之辉煌的。3、全面法：全面就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。“中国现代教育所缺乏的人文素质与道德素质教育，刚好可以由中华经典教育加以弥补。”这句话正恰好说明了中华经典教育可以使当代人更好的去提升自身的人文素质及道德素质，这是十分难能可贵的。就当前我国情况来看，西化思想在年轻一代还是有很深的影响力。学习中华经典教育，不仅是对中华经典的一种延续，更是树立中华民族思想的标杆。学习并推广中华经典教育时十分迫切的。
辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式。其实，对待中华经典教育，我们也需要用辩证思维去看待。
辩证思维的方法有三种
1、联系法 ：联系就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。中华经典教育与我们现实生活联系是十分紧密的，于个人，于社会，于国家，都是不可分割的。
2、发展法：发展就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。“中华经典是中华民族智慧的结晶，中华经典是历代圣贤的教导，中华经典是民族文化的精华，中华经典是为人处世的典范，中华经典是历史验证的义理。”也就是说，无论从以前抑或是现在抑或是将来，中华经典都是不灭之辉煌的。
3、全面法：全面就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。“中国现代教育所缺乏的人文素质与道德素质教育，刚好可以由中华经典教育加以弥补。”这句话正恰好说明了中华经典教育可以使当代人更好的去提升自身的人文素质及道德素质，这是十分难能可贵的。
就当前我国情况来看，西化思想在年轻一代还是有很深的影响力。学习中华经典教育，不仅是对中华经典的一种延续，更是树立中华民族思想的标杆。学习并推广中华经典教育时十分迫切的。
孔子是儒家学派的创始人，他顺应当时“学术下移” 的潮流，于春秋末年首创私学，“上说下教”，宣传自己的 “仁政”主张，。在长期的教学实践中，积累了丰富的教育思想，蕴含了深刻的哲学智能，是我国优秀文化传统的精华，值得我们去不断的探索和学习。中华经典教育对改良社会风气也有重要的作用，曾经的礼仪之邦似乎已经被如今风气败坏、物欲横流，人心浮躁的社会所取代，人们的唯一信仰变成了金钱，在这样功力的社会人怎样才能反求本心？我们应该在这些经典中寻求答案：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
中华经典的经常诵读对于提到我们的人文素养是尤为重要的。我们的先辈们从小诵读四书五经，这种经典文化的熏陶已经融入到他们的生活中，因此古人行事往往遵守道德传统，不像今天的我们，没有了传统道德的束缚，敢做任何违背道德之事。我们常说社会风气败坏，世风不古，就是缺乏对经典的学习和传承。只有对经典经常诵读，从不间断，才能不断提到自身修养。这不是一朝一夕的事，是常年的累积，才能达到一个较高层次，就像身体器官，已经成为我们的一部分，坚持不懈的学习中华经典，是加强自身修养的必经之路。
