卷四：智 学习目的 世界上各式各样人学习的动机或者说目的，因人而异，有人生的原因、有经济的原因、有政治的原因，还有娱悦的原因，也包括自娱自乐的原因；形式也分自觉式与被动式。 以哲学的方式抽象地讲，学习，都是扩充自已的知识。有很多人的动机是使自已生活得更美好，但是并不尽然所有的人都是为了自已的生活与生存去学习。何谓知识？知识，就是人们在生活实践中所得到的认识世界或者说感知世界的各种各样成果。人类知识是一个庞大复杂的系统，其中有深度、广度之分，也有不同层次之别。 学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并最终取得成功的法宝。 学习尤其是自主学习在今天得到越来越多的人的关注。自主学习是一种主动的学习。它在学生学习活动中表现为：我要学。是基于学生对学习的一种内在的需要。它一方面表现为学习兴趣，兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。如果有了直接学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受；学生会越学越想学，越学越爱学。相反，如果对学习不感兴趣，情况就大相径庭了。我们逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。另一方面表现为学习责任，学习是谁的事情，我们如果不能清醒的意识到学习跟自己的生活、生命、成长、和发展的关系，就不能自觉地担负起学习的责任，那么也就谈不上是一种真正地自主学习。 其次，自主学习是一种独立学习。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。 学以致用，用书之志不在书中，而在书外，阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 由智慧所养成的习惯能成为第二本性。 书，于我以修身，后齐家，治国，平天下。 培根所说：读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 | 
