前的道德教育中，存在着几种不良倾向：一是用政治教育取代道德教育。政治教育是必要的，但不能简单地认为只要政治教育搞好了，人就一定会有良好的品行，“政治挂帅”的德育模式在实践中是不成功的。二是脱离经典的生活教育，即在不展开经典教育的前提下，在生活中寻找道德的例子，通过生活中的细节来领悟道德。实践证明，这种教育方式也存在着这样的问题：现在的社会极其复杂化、多样化，大量的丑恶的现象存在着，如果让人们学会了在生活中学习如何做人，恐怕许多人更容易接受现实生活中的世俗观念、消极思想。社会上的歪风邪气很容易影响到每一个人。三是单纯强调对某些道德榜样的模仿，让人知其然而不知其所以然，没有将道德教育放在优良的传统文化中展开，人们很难形成对道德榜样的真正认同和理解。四是强调道德知识的灌输，不重视道德情感、道德意志、道德良知的培养。因为教育的成绩，只能通过分数来表达，许多教育者就将道德简化为道德知识，然后又将道德知识切割成考试的要点。真正的人品道德的提高，无法以量化的形态表达出来，所以许多教育者对于道德品格的提高漠不关心。许多所谓的专家，不知其道德水平如何，也从来不认真学习经典，而凭借自己的所谓专业知识，编写出来的教育孩子的教材，显得空泛、无力、含糊、浮浅，甚至可笑。存在以上道德教育的不良倾向，有一个共同之处，就是排斥中华经典教育。而改变上述不良倾向，唯一的出路就是强化中华经典教育。中华经典教育，完全改变道德教育的知识化、教条化、形式主义、脱离身心、假大空、对象化等弊端，而是采取熏陶、浸润、身教言教、知行合一等方式进行。当前，中国已有一批中小学推行中华经典教育，实践的效果非常显著，许多孩子在诵读经典之后，思想与行为朝着善的方向改变。已有大量的事实表明，在学习经典之前，自私、任性、粗野、浪费等现象在学生中比较普遍，自从接受经典教育之后，许多学生懂得节俭、礼貌、谦让、团结、尊重他人。
