[经典学习] 十、培育良知 [复制链接]

学院：云南科技信息职业学院

系别：文史

班级：10文秘

姓名：常洪茸

学号：10311005

时间：2011年3月20日

电话：18213853169

培育良知

良心不是先天存在的，而是在一定的社会和教育的基础上形成的。教育是良心的自我完善和实现途径。人通过遗传获得其自然存在，获得其作为现实存在的可能性，但人是通过教育而获得良心，获得其在现实中作为人的存在的现实性。“这种个体性将自己教化为它自在的那个样子，而且只因通过这种教化它才自在地存在，它才取得现实的存在；它有多少教化。它就有多少现实性和力量。”

良心是善的内化，是通过教育对心灵的塑造，向心灵的完善。内化意味着社会 历史 中累积的富于价值和意义的客观精神进入个体心灵，把个体心灵从个别性状态提升到普遍性状态，实现人的精神内在的、整体性的生长生成，是面向个体灵魂的内在和谐的形成。

良心是随着社会生活的发展而发展的。良心无论先天有什么都需要后天的完善与发展，因此，良心的内涵总是与具体时代相联系的，与社会的 政治 、 法律 、 哲学 、文艺和宗教等相关，普遍的、永恒的良心是不存在的。可见，良心不是先天的、与生俱来的，是发展的、可培养的，所以我们说“良心能教”，良心生成的过程就其实质而言是善良意志的内化过程。

人在体验到“良心”的时候，对于自己的行为将有所觉悟。在行为中，“良心”成是道德的一个敏感、灵活而又严厉、忠实的捍卫者。当自己的行为正当时，他感到心安理得；当感到很不正当时，就引起了他良心上的自责，并产生忏悔和羞耻的感情。在这种场合，“良心”的呼声能要求一个人真正改正自己所做的行为。“良心”在大学生的道德活动中有着巨大的作用，它在行为过程和行为整体中起着影响、支配和主导作用

由于受到复杂的市场 经济 环境和西方思潮的影响，受到拜金主义、个人主义和享乐主义的腐蚀和毒害，使得一些大学生的灵魂受到了扭曲，是非、善恶、美丑界限混淆。有的学生只崇尚实惠，不讲良心；只图个人快乐，不顾别人痛苦；花了不义之财，却心安理得；做了损害他人的事，给别人造成苦难，却毫不羞愧；以强凌弱，毫无同情之心。治标先要治本，治人必须治心。究其原因就是缺少人起码应具有的良心。良心是人们在履行对他人和对社会义务的过程中，对自己的行为在情感上形成的一种强烈的道德责任感和自我评价，是善的内化，是人们在社会实践中经过学习知识和接受 教育 而逐渐形成的。良心培育是高校德育中重要的课题，教育者应该在教育过程中有意识地培育大学生的“良心”。