春秋时期有过百家争鸣，各种言论观点盛极一时，并最终形成了儒释道法墨等较为成熟的学派，他们的思想也作为经典传承下来供后人汲取营养。可教育似乎越发展越不成器，到了明清时期，大兴文字狱，一时间人人噤若寒蝉，各种新思想就这样被扼杀了。虽说在改革开放提出了解放思想，现在又进行了素质教育改革，可以前保守的习惯已给当代教育留下了严重的后遗症，我们必须承认，如今的教育制度是畸形的。
有人对中西方教育进行过比较，说西方的孩子是先玩九年到了大学再学，而中国的孩子是先学九年到了大学再玩。西方孩子在玩的九年里找到了自己的兴趣所在，初步形成了自己的价值观，到了大学里就把这些所思所想付诸实践，所以他们有动力，有创造力。而中国的孩子，受够了九年义务教育的罪，从高考中解脱出来，到了大学之前的压抑一下爆发，所以这一段最宝贵的时光往往就被荒废了。
这是一件真事，有一名女孩子，在父母顺其自然的教育态度和她自己兴趣至上的学习态度支配下，似乎很不用功，也没有上任何课外班，但喜欢读书和探究新知，课内成绩长期不佳，但最后奇迹般地在应试方面也后来居上，并且考入了北大中文系。看闲书，读简本英文小说，看动漫，画画，有时写点东西，看看《探索•发现》等电视节目，高二时迷上了相对论，高三快结束时开始看哲学……确实学到了很多东西。闲书让我的语文成绩一直“屹立不倒”总是第一，英文小说无意中也给了我的英语一个同语文一样不可动摇的地位。这是她的原话她快乐的战胜了应试教育。
失败的教育制度下习得的知识往往是急功近利的，现代学校教育主要是物的教育而不是人的教育，是知识的教育而非德行的教育，是技能的教育而不是智慧的教育，是“器”、“技”、“艺”的教育而非“道”的教育，是“谋食”的教育而非“谋道”的教育。再者，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对课本知识机械的记忆，而不注重知识的运用，让大多数孩子找不到学习的兴趣和动力，这也是为什么很多人会发出读书无用的感慨。
我希望一种顺应人的天性的教育制度发展起来，但这势必是这一场旷日持久的战争，只希望幸存者能多一点。
