传统文化与繁体字 [复制链接]

被称为“千分大考”的复旦大学自主招生水平测试，语文第一题就是辨别繁体字书写错误，让不少考生干瞪眼。无独有偶。去年12月武汉大学国学班招生考试，也传出考生们被满纸繁体字考题吓蒙的消息。近日，黄征等15位江苏省政协委员提交了一份提案，建议给中学生、大学生进行繁体字“扫盲”。
此前，一些专家、学者和社会知名人士提出恢复繁体字的建议也不时见诸媒体。这让我们不得不回答这样一个问题：繁体字是否真的到了该扫盲的时候？又该如何扫盲？
学点繁体字有必要（参考弘扬传统文化须普及繁体字？）
近年来，随着内地与香港、台湾和澳门等地交流的日益频繁，特别是互联网的兴起，使繁体字越来越受关注。如果内地人不学习一些繁体字，不掌握一定的繁体字知识，肯定影响到对港澳台等媒体资料的阅读，也影响到两岸文化交流。此外，繁体字广泛存在于我国的古代文化典籍中。文化典籍是中华文化的主要载体，是我国文化源头。然而近年来，国人对古代文化典籍的研究已经大不如昨，如植物保护学专业，很少有人回过头来对我国古代、近代植物保护方面的知识进行系统地研究和整理。除了观念之外，一个很重要的原因在于，解放后出生的学者文化底蕴不丰厚，对文言文读起来比较吃力，甚至对繁体字了解不多，限制了人们对此的研究。因此，让学生了解一些繁体字有助于传统文化的弘扬，使传统文化薪火相传，不断发扬。
学生学习繁体字如果有难度，教师可以向学生介绍繁体字最初的设计意图，让学生多了解一些古代的文化知识。因为许多简化字让人们不知道为什么要这样设计笔画，给人以突兀之感，让人很难理解其中的意味。总而言之，让学生学繁体字应从培养学生兴趣入手，否则增加了学生的学习负担，就会适得其反。
没必要当作必修课
简体字相比繁体字来说，在美观上是差了些，但最大的优点就是方便，认起来容易。这就够了。文字，如果让人觉得不方便，学起来困难，甚至是摧残身心的，实在没有必要继续使用下去，这或许是1956年出台《汉字简化方案》的最根本原因。简体字已经推广几十年了，已经深入人心，再走“回头路”，显然是不可能的，也无实际意义，相反，会带来资源的浪费。这就像改名一样，改一个地名似乎很容易，但给老百姓带来的麻烦和浪费却是惊人的。
其实，即便是在中学里推广繁体字，也会遇到实质性的困难。一方面会加重学生的学业负担，现在学生的负担已经够重了，再加上要学习繁体字，学生如何承受？另一方面，如果不与考试挂钩，其学习势必会走过场，学生不可能学到多少。
繁体字的魅力是无穷的，推广不推广都无损繁体字的“生命力”。繁体字有自己的“生活圈”，繁体字就让喜欢的人去学吧，毕竟它是历史的，是中国的。不喜欢的也可以不学，毕竟它可以不出现在我们的生活中，没有它，我们不会觉得不方便。
教育的归教育 社会的归社会
繁体字扫盲是个社会文化领域的问题，交由社会这个大学校来完成就可以了。毕竟，现在的人们对繁体字并非完全陌生，在很多年长者的习惯中，甚至还常常使用繁体字。适当允许在一些场合使用繁体字，让生活中的繁体字慢慢多起来；同时，在一些工具书中增添繁体字与简化字对照表，乃至该繁体字的独特用法，为需要者提供必要的学习工具，何愁繁体字不会被人们重新认识呢？
当然，学校也不必完全拒绝繁体字，在部分如历史、中文等与古文化联系较多的大学专业中，可以考虑增设有关繁体字的课程，而对其他专业的学生，或者中小学生来说，也可以用选修或者讲座等形式开展繁体字教育，这既不会影响繁体字的传播，也是对教育的尊重。