忠实 [复制链接]

忠实贯彻新课程的理念、原则和方法。

虽然在实施过程中很难做到丝毫不差，但如果一开始就有不忠实的念头，各种复杂多样的影响课程实施的因素就会使新课程改革难以取得预期的效果。所以，在进行课程实施的研究时，所坚持的理念和使用的方法与技术都应该尊重并忠实于所采用的课程计划。课程实施应该尽可能地忠实于预定计划方案，否则课程计划、方案就失去了自身的规范和指导价值，新的课程观和课程计划所具有的突出功能和潜力也无法得到发挥。

但在当前的研究中，很少有人主张课程实施要“忠实”。因为根据传统的认识，“忠实”一词往往与教师对课程计划和相关文本的绝对服从、师生在教学活动中没有任何自主性、课程实施成为一种机械、划一的程序性工作相联系。但我这里要说的“忠实”并非传统意义上的“忠实”。传统意义上的“忠实”是课程实施者对既定课程文本的忠实，是机械、被动地照搬，是“伪忠实”。因为课程实施如此复杂又变动不居，再详细具体的课程文本也难以穷尽其所有可能的情况。课程实施中真正的忠实应该是对课程改革精神的忠实，是对课程计划所反映的新课程理念和课程观的忠实。只有这样的忠实才可能调动实施者对课程改革的热情和积极投入，才会在具体条件各异的情况下最大限度地发挥自己的自主性和能动性，根据课程类型和个性特点灵活地选择课程实施的方式和方法。

   不论是什么样的课程类型，在实施过程中都应该忠实于这一类课程计划所反映的课程观以及新课程改革的基本理念。即使是强调学生自主获得经验或体验的活动课程，在实施之前，人们头脑中也必然已经预先存在着关于活动课程的基本认识和实施的基本规划，只不过这个规划不是那么具体而已。

    所以，不论何种类型的课程，就其实施而言，忠实于课程理念、课程观和课程计划都是应然也是必然的追求。