实践——认识——再实践——再认识，是我们研究“新基础教育”的行动。这样的研究，可以提高课题研究的质量。
其实，厦门市松柏小学对“新基础教育”的研究，从2015年春加入区的研究团队以来，就一直在思考，从规划的制定，到团队的组建，到“新型态主题研究室”的成立，无不体现“新基础教育”的研究。
为了进一步加强研究团队的建设和加强研究工作，2015年10月28日下午，我们学校召开了“新基础教育”研究工作再布置会，出席人员有语文学科、数学学科、
英语学科和学生工作的核心成员和骨干成员共35人。会上，刘玉斌校长宣读了厦门市松柏小学语文、数学、英语、学生工作四个研究小组的人员调整的通知，然后就学校“新基础教育”研究的核心成员和骨干成员的职责要求再作解读，同时也对全体核心成员和骨干成员提出三点要求——第一，全体“新基础教育”的核心成员和骨干成员要敢于改变自己，结合新基础教育研究，改变自己的观念、改变自己的教学行动，尽早尽快融入“新基础教育”。第二，要结合“新基础教育”研究，思考自己的研究问题或研究课题，把研究的课题或主题融入“新基础教育”。第三，结合“新基础教育”研究，思考“生态圈”的教学活动，如何才能把“新基础教育”的理念融入自己的课堂与学生管理活动之中。
我们已经扬起“新基础教育”研究的风帆，大家群策群力，一定会驶向成功的彼岸。
彩鸽（文） 建安（图）
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